Instituto Superatum

A arte de contar histórias no ambiente escolar

Shirlei — Wed, 25 Mar 2026 16:22:11 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Contação de histórias” com profissionais da educação infantil??

“A contação de histórias no ambiente escolar é um caminho sensível para o aprendizado. Mais que entreter, ela aproxima, cria vínculos e acolhe emoções. Ao ouvir e imaginar, a criança desenvolve a escuta, a linguagem, a criatividade e a empatia. De forma leve, a história toca, desperta e ensina, tornando o aprender algo vivo e significativo.”

Por: Katiúscia Guimarães – Katita Flor

Pedagoga, pós graduada em arteterapia, musicalização, contação de histórias e colaboradora do Instituto Superatum.

Brincar é coisa séria!!

Shirlei — Fri, 20 Feb 2026 18:41:12 +0000

Porque é importante trabalhar o tema “Brincar é coisa séria” com profissionais da educação infantil?

Falar que “brincar é coisa séria” na Educação Infantil não é um slogan bonito — é uma afirmação pedagógica, ética e humana.

Antes de tudo, brincar é um direito da criança. A própria Organização das Nações Unidas, por meio da Convenção sobre os Direitos da Criança, reconhece o brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil. No Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente reafirma esse direito. Garantir o brincar na escola é, portanto, garantir um direito da vida. Para além da lei, existe algo ainda mais profundo: o brincar é a linguagem da infância!

Quando escolhemos trabalhar na Educação Infantil, é como se comprássemos uma passagem para um país chamado “infância” e, nesse país, a língua oficial é o brincar.

A criança não diz: “Professor, converse comigo porque estou triste.” Ela chama para brincar. Não diz: “Preciso elaborar meus medos.” Ela dramatiza, inventa, cria personagens. O brincar é seu porta-voz. Por isso, todo educador da infância precisa aprender a escutar essa linguagem.

Somos anfitriões da vida. Acolhemos crianças que estão chegando ao mundo e precisamos recebê-las na sintonia que lhes é própria. E essa sintonia é o brincar. Ao brincar, a criança revela emoções, desejos, inseguranças, descobertas, conflitos e conquistas. O brinquedo, a imaginação e o faz de conta são formas legítimas de expressão.

Escutar o brincar é escutar a criança.

Outro ponto fundamental é compreender que, para a criança pequena, brincar e aprender são inseparáveis. Ela não divide sua experiência em “hora de brincar” e “hora de aprender”. Tudo o que ela vive como brincadeira é também aprendizagem. No jogo simbólico, aprende sobre relações sociais; nas construções, aprende sobre espaço e equilíbrio; nas cantigas, amplia linguagem; nas brincadeiras corporais, desenvolve coordenação e percepção de si. Aprender brincando torna a educação mais efetiva — porque significativa — e mais afetiva — porque atravessada por vínculo.

Isso exige do educador uma postura específica: disponibilidade. O professor da Educação Infantil não pode ter vergonha de sentar no chão, de entrar no universo imaginário, de assumir personagens, de rir junto, de se encantar. Quando o adulto se autoriza a brincar, constrói uma ponte de afetividade. E é nessa ponte que a confiança se estabelece e a aprendizagem floresce.

Trabalhar o tema “brincar é coisa séria” também significa validar o lúdico como forma legítima de aprendizagem no espaço escolar. Não se trata de “passar o tempo”, mas de organizar intencionalmente experiências ricas, respeitando as múltiplas formas de brincar:

•Brincar livre – quando a criança escolhe, cria regras, explora materiais e exercita autonomia.

•Brincar simbólico (faz de conta) – essencial para elaboração emocional e construção de identidade.

•Brincadeiras corporais e sensoriais – que desenvolvem consciência do corpo e percepção do mundo.

•Jogos com regras – que favorecem noções de cooperação, limites e convivência.

•Brincadeiras dirigidas com intencionalidade pedagógica – planejadas pelo professor para ampliar experiências e aprendizagens.

•Brincadeiras na natureza – que ampliam sensibilidade, imaginação e conexão com a vida.

Reconhecer essas dimensões é compreender que o brincar é um campo complexo de desenvolvimento cognitivo, social, emocional e ético.

Portanto, trabalhar essa temática na formação de educadores é fundamental para ampliar a consciência pedagógica. Não se trata de mudar o olhar, mas de aprofundá-lo. Trata-se de validar as atividades lúdicas como caminho legítimo e potente de aprendizagem. Trata-se de formar profissionais que compreendam que brincar não é intervalo do aprender — é o próprio modo de aprender na infância.

Quando a escola garante o direito de brincar, ela não está apenas oferecendo momentos agradáveis, está promovendo saúde emocional, desenvolvimento integral e dignidade à experiência infantil.

Brincar é coisa séria porque é a forma mais autêntica que a criança tem de existir, expressar-se e aprender.

Todo educador da infância que compreende isso passa a educar não apenas conteúdos — mas a própria vida que se manifesta no brincar.

Por: Luciana Queiroz Rodrigues Moreira
Brinquedista e coordenadora do núcleo da ABBri, Especialista em Educação Ambiental e Colaboradora do Instituto Superatum

Aprendizagem e Psicomotricidade

Shirlei — Tue, 10 Feb 2026 18:45:55 +0000

Porque é importante trabalhar o tema “Psicomotricidade e aprendizagem” com profissionais da educação infantil?

“Trabalhar este tema é importante para contribuir com a criação de oportunidades de estímulo de habilidades que darão suporte para o desenvolvimento global da criança e que repercutem por toda a vida. Também é importante porque auxilia os educadores a enriquecerem a sua prática, qualificando suas ações no cotidiano escolar.”

Por: Jacqueline Gonçalves Ferreira

Terapeuta Ocupacional e Colaboradora do Instituto Superatum.

Bebês na escola

Shirlei — Thu, 03 Jul 2025 19:38:44 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Bebês na escola” com profissionais da educação infantil?

“O trabalho com os bebês na creche vai muito além do cuidar. Exige afeto, respeito, troca, observação atenta. Segundo Emmi Pikler ‘os bebês aprendem com o que eles fazem com o seu corpo e, também, com o que as pessoas fazem com o corpo deles’. Portanto, na creche, as ações com a criança e o estímulo à autonomia são primordiais.”

Por: Daniela Meireles
Pedagoga e Colaboradora do Instituto Superatum

Família e Escola: Uma Parceria Necessária!

Shirlei — Thu, 03 Jul 2025 17:16:09 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Família e escola: uma parceria necessária” com profissionais da educação infantil?

“Para que a criança se desenvolva plenamente, ou seja, cognitiva, social e emocionalmente, é primordial que haja sintonia e parceria entre a família e a escola. Educar é função destas duas entidades e, para isso, os valores precisam estar alinhados em cada atitude com a criança.”

Por: Daniela Meireles

Pedagoga e colaboradora do Instituto Superatum

Educação Antirracista

Shirlei — Mon, 16 Jun 2025 17:12:55 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Educação Antirracista” com profissionais da educação infantil?

“Educação antirracista promove o respeito, a diversidade e ajuda a construir relações mais harmoniosas entre as crianças. O aperfeiçoamento profissional para as educadoras é uma maneira de aprimorar suas práticas pedagógicas, possibilitando uma reflexão crítica sobre o seu papel na sociedade.”

Por: Vanderli José da Silva

Professor, consultor de relações étnico-raciais e colaborador do Instituto Superatum .

Desenvolvimento da audição, fala e linguagem na primeira infância.

Shirlei — Wed, 23 Apr 2025 16:24:52 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Desenvolvimento da audição, fala e linguagem na primeira infância” com profissionais da educação infantil?

“É um tema pertinente à educação infantil, pois se trata do desenvolvimento da audição, fala e linguagem na faixa etária atendidas por estas instituições. Sabemos que a intervenção em tempo oportuno amenizará danos e prejuízos relacionados ao desenvolvimento social, acadêmico e profissional deste indivíduo que hoje é uma criança.
Compartilhar este conhecimento com os profissionais da educação infantil e com as pessoas que auxiliam neste cuidado faz com que eles saibam identificar se algo está adequado ou não para aquela faixa etária, favorecendo o diagnóstico e tratamento da criança com qualquer transtorno na comunicação. É muito gratificante realizar as formações para este público tão importante e essencial para o desenvolvimento infantil.”

Por: Aline Lopes
Fonoaudióloga e Colaboradora do Instituto Superatum

Adaptação Escolar

Shirlei — Wed, 19 Feb 2025 10:09:58 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Adaptação Escolar” com profissionais da educação infantil?

“Educadores capacitados conseguem identificar e lidar com as dificuldades de adaptação, promover uma integração harmoniosa entre as famílias e a escola e garantir que as primeiras experiências escolares sejam positivas, o que impacta diretamente o sucesso da aprendizagem futura.”

Por: Sulamar Muzzi

Pedagoga e colaboradora Superatum

Observação, registros e a escrita de relatórios que particularizam o processo de cada criança.

Shirlei — Tue, 07 Jan 2025 13:32:37 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “Observação, registros e a escrita de relatórios que particularizam o processo de cada criança” com profissionais da educação infantil?

“Enquanto educadores, não podemos continuar reproduzindo uma avaliação classificatória e seletiva. A maneira como avaliamos o processo de aprendizagem de cada criança explicita a nossa concepção de aprendizagem. Este curso ensina sobre observar de uma maneira respeitosa, fazendo registros descritivos que se tornam matéria prima para relatórios que representem genuinamente o processo de cada aluno, num caráter evolutivo e comtemplando suas particularidades.”

Por: Elcylene Porfírio

Pedagoga e colaboradora do Instituto Superatum

A relação afetiva do adulto com a criança na construção de regras e limites

Shirlei — Tue, 07 Jan 2025 12:54:14 +0000

Qual a importância de trabalhar o tema “A relação afetiva do adulto com a criança na construção de regras e limites” com profissionais da educação infantil?

“Além de conhecer como as crianças se apropriam das regras e limites na relação de autoridade com o adulto/professor, este curso oferece a possibilidade de construir relações respeitosas com os alunos, pautadas no uso de linguagem descritiva, sem julgamentos, comparações e na mediação de conflitos com o objetivo de formar crianças cada vez mais autônomas.”

Por: Elcylene Porfírio

Pedagoga e Colaboradora do Instituto Superatum